Finlandia rica na educação.

24/05/2013 06h00 - Atualizado em 24/05/2013 10h25

Professores possuem mestrado e têm liberdade para criar currículo.
Finlândia lidera rankings internacionais de qualidade de ensino.

Vanessa FajardoDo G1, em São Paulo

192 comentários

Universidade na Finlândia (Foto: AFP)

O país com a melhor educação do mundo é a Finlândia. Por quatro anos consecutivos, o país do norte da Europa ficou entre os primeiros lugares no Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa), que mede a qualidade de ensino. O segredo deste sucesso, segundo Jaana Palojärvi, diretora do Ministério da Educação e Cultura da Finlândia, não tem nada a ver com métodos pedagógicos revolucionários, uso da tecnologia em sala de aula ou exames gigantescos como Enem ou Enade. Pelo contrário: a Finlândia dispensa as provas nacionais e aposta na valorização do professor e na liberdade para ele poder trabalhar.

Jaana Palojärvi esteve em São Paulo nesta quinta-feira (23) para participar de um seminário sobre o sistema de educação da Finlândia, no Colégio Rio Branco. A diretora do ministério orgulha-se da imagem de seu país "tetracampeão" do Pisa. O ranking é elaborado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), e aplicado a cada três anos com ênfase em uma área do conhecimento. No último, em 2010, o Brasil ficou na 53ª colocação entre 65 países. Uma nova edição do Pisa será lançada em dezembro.

Na Finlândia a educação é gratuita, inclusive no ensino superior. Só 2% das escolas são particulares, mas são subsidiadas por fundos públicos e os estudantes não pagam mensalidade. As crianças só entram na escola a partir dos 7 anos. Não há escolas em tempo integral, pelo contrário, a jornada é curta, de 4 a 7 horas, e os alunos não têm muita lição de casa. "Também temos menos dias letivos que os demais países, acreditamos que quantidade não é qualidade", diz Jaana.

A diretora considera que o sistema finlandês de educação passou por duas grandes mudanças, uma na década de 70 e outra em 90. A partir do início da década de 90, a educação foi descentralizada, e os municípios, escolas e, principalmente, os professores passaram a ter mais autonomia.

"Fé e confiança têm papel fundamental no sistema finlandês. Descentralizamos, confiamos e damos apoio, assim que o sistema funciona. O controle não motiva o professor a dar o melhor de si. É simples, somos pragmáticos, gostamos de coisas simples."

Jaana Palojärvi é diretora do Ministério da Educação
da Finlândia (Foto: Vanessa Fajardo/ G1)

O governo também não costuma inspecionar o ensino das 3.000 escolas que atendem 55.000 estudantes na educação básica. O material usado e o currículo são livres, por isso podem variar muito de uma unidade para outra.

"Os professores planejam as aulas, escolhem os métodos. Não há prova nacional, não acreditamos em testes, estamos mais interessados na aprendizagem. Os professores têm muita autonomia, mas precisam ser bem qualificados. Esta é uma profissão desejada na Finlândia."

Os docentes da Finlândia ganham, em média, 3 mil euros por mês, em torno de R$ 8 mil reais, considerado um salário "médio" para o país. Para conquistar a vaga é preciso ter mestrado e passar por treinamento. O salário aumenta de acordo com o tempo de casa do professor, mas não há bônus concedidos por mérito. A remuneração não é considerada alta. "Em compensação, oferecemos ao professor um ambiente de trabalho interessante."

Os professores têm muita autonomia, mas precisam ser bem qualificados. Esta é uma profissão desejada na Finlândia"

Jaana Palojärvi, diretora do Ministério da Educação da Finlândia

Jaana diz que a educação na Finlândia faz parte de uma cultura, resultado de um trabalho longo, porém, simples, mas evita dar lições ou conselhos a outras nações. "Temos muitas diferenças em relação ao Brasil, que é enorme, somos um país pequeno de 5,5 milhões de habitantes. Na Finlândia não temos a figura do Estado, a relação fica entre governo, município e escola. O sistema é muito diferente. A Finlândia não quer dar conselhos, nós relutamos muito em relação a isso", afirma.

Mais do que o bom resultado do país no Pisa, Jaana comemora a equidade entre as escolas – também apontada pelo exame. "Para nós, é o mais importante. Queremos que as escolas rurais localizadas nas florestas, ou do Norte que ficam sob a neve em uma temperatura negativa de 25 graus, tenham o mesmo desempenho das da capital, das áreas de elite. E (este desempenho) é bem semelhante."

saiba mais

• País modelo em educação, Finlândia tem 'mestrado' em ensino técnico

Entre todos os países testados pelo Pisa, a Finlândia tem a menor disparidade entre as escolas. O resultado tem explicação. Lá, os alunos mais fracos estão sob a mira dos docentes. "Os professores não dedicam muita atenção aos bons alunos, e sim aos fracos, não podemos perdê-los, temos de mantê-los no sistema."

'Tecnologia é ferramenta, não conteúdo'
Tecnologia também não é o forte das escolas finlandesas, que preferem investir em gente. "Não gostamos muito de tecnologia, ela é só uma ferramenta, não é o conteúdo em si. Tecnologia pode ser usada ou não, não é um fator chave para a aprendizagem."

A educação básica dura nove anos. Só 2% dos estudantes repetem o ano, o índice de conclusão é de 99,7%. O segredo do sucesso não está ligado ao investimento, segundo
Jaana, que reforça que o país investe apenas 6% de seu PIB no segmento. "O sistema de educação gratuito não sai tão caro assim, é uma questão de organização", afirma.

A diretora do ministério da Finlândia esteve na terça-feira (21) em uma audiência pública na Comissão de Educação e Cultura do Senado, em Brasília, para apresentar o modelo de educação do seus país aos parlamentares brasileiros.

Jaana Palojärvi, diretora do Ministério da Educação da Finlândia, apresenta o sistema finlandês em São Paulo (Foto: Vanessa Fajardo/ G1)
obrigado queridas pessoas kkk -098!@#$%^&*()_}{"?><|||~ /'.'][][]=]-Fonte de pesuqisa / http://g1.globo.com/educacao/noticia/2013/05/pais-com-melhor-educacao-do-mundo-finlandia-aposta-no-professor.html

o desenvolvimento da escola

O lugar da educação no Brasil é uma rica questão a ser debatida em sala.

Segundo algumas teorias que pensam a educação, o professor deve sempre que possível salientar as questões do mundo presente. De fato, quando colocadas em prática, essas teses apontam que essa relação entre a escola e o cotidiano tem grande poder transformador na sociedade. Por meio de discussões simples é possível transfigurar o valor que a educação terá para as futuras gerações.

Acompanhando essa tendência, acreditamos que os professores, principalmente de Ensino Médio, valorizem a relação existente entre a educação e a configuração da sociedade contemporânea. Ultimamente, essa questão vem ganhando maior relevância na medida em que várias ações afirmativas do governo apontam para uma profunda remodelação nos padrões que norteiam a educação no Brasil. 

Para os alunos dessa fase do ensino, a perspectiva de adentrar o ensino técnico e superior acaba gerando uma série de questionamentos sobre qual carreira seguir e qual importância do avanço nos estudos. Mediante essa gama de questionamentos, onde muitos alunos nem sabem ao certo a importância do saber, sugerimos que o professor exponha a seguinte fala do economista Paul Singer:

“A correlação entre escolaridade e renda não indica uma simples relação de causa e efeito. É sabido que as oportunidades educacionais são escassas no Brasil e que na sua disputa os jovens das famílias abastadas levam grande vantagem. Na verdade, a pirâmide educacional reflete, com poucas distorções, a pirâmide de estratificação social e econômica. É claro que há possibilidade de ascensão em uma e outra, mas esses movimentos são antes exceção do que regra. (...) Transforma-se, dessa maneira, o sistema escolar num gargalo que antes impede do que estimula a mobilidade social ascendente.”

Levantando o fato de que essa declaração tenha sido feita no ano de 1973, o professor tem condições de levantar questões de grande pertinência. Segundo Paul Singer, o acesso ao conhecimento, na década de 1970, era organizado pela mesma lógica de exclusão observada no campo socioeconômico. Dessa maneira, apenas as pessoas com melhores condições financeiras teriam meios para se educarem e preservarem sua condição privilegiada.

Através dessa constatação, o professor pode sequenciar o debate sobre educação e desigualdade social problematizando essa questão no presente. Afinal de contas, qual seriam as medidas que poderiam ampliar o acesso à educação? Além disso, qual a eficácia das políticas públicas que hoje tentam melhorar a condição de vida dos cidadãos por meio da educação?

Com esses questionamentos, é logo fácil fazer referência às possibilidades, limites e outros desafios que a educação possui em nosso país. Abordando os programas de financiamento estudantil, a promoção de cotas nas universidades ou as avaliações do ensino brasileiro pode-se refletir junto à turma sobre quais os destinos da educação no país e qual o sentido da mesma em nossas vidas.

fonte de pesquisa:http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/educacao-desenvolvimento-social.htm

obrigado pela visualizaçao marrrrroiiiiiiiiiiiiiiiii  <::)

DEVILCRAFT SERVER DE MINECRAFT PARA 1.7.2

Galera agora nao e mais 1.5.2 agora e 1.7.2 e esta uma bosta
Galera hoje estou aq para fazer alguma coisa inves de tarefa de escolas vou divulgar um server chamado DEVILDRAFT O MELHOR Q EU JA VI .
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AGORA ESTA UMA BOSTA ESSE SERVER DEPOIS POSTO UM BOM CHAMACE INVITY CRAFT E VAI TER UM VIDEO ACOMPANHADO :)(:

escola boa e escola democratica

GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA

Abaixo, duas questões que considero fundamentais para que aconteça uma gestão escolar transparente e democrática:

• Participação efetiva de todos os envolvidos com a educação na gestão escolar. Deve-se considerar que, para haver uma gestão escolar democrática, é necessário que seja posto em prática todas as diretrizes que direcionam esse trabalho, ou seja, o gestor deve ceder, dar a liberdade necessária para efetivar a participação de todos. 


• Liderança capacitada, que estimule e envolva o grupo em prol da educação. Não é uma controvérsia, afinal de contas, é necessário que um líder estimule o grupo, há necessidade que alguém faça o papel de integrador e motivador. No entanto, sem centralizar poder. Afinal, no caso de uma gestão democrática, todos são responsáveis pelo sucesso da escola, todos tem responsabilidades.

quarta-feira, 3 de dezembro de 2008

DEMOCRACIA: IMPORTÂNCIA DO DIÁLOGO

Sem dúvida, o diálogo é a forma mais coerente de se chegar à um objetivo comum, em se tratando de diferentes membros de um determinado grupo. Na educação, a gestão é a responsável em manter o diálogo, objetivando transmitir opiniões, solucionar conflitos e se chegar à um objetivo único que seja benéfico para todos.
Outro fator importante a ser destacado é a arte de interrogar e a paciência em buscar respostas, sendo de extrema importância para o bom andamento de um grupo que é democrático. Assim, todos os membros tem o direito de exporem idéias, falarem e serem ouvidos, da mesma forma que tem o dever de dar aos outros esse mesmo direito.

segunda-feira, 1 de dezembro de 2008

GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR

DEMOCRACIA tem como significado uma "forma de governo na qual o poder emana do povo". Partindo dessa idéia, pode-se dizer que a democracia na escola descentraliza o poder do gestor, dando a todos os envolvidos na educação responsabilidades e poderes. No entanto, o principal objetivo da democracia escolar é oportunizar a participação da comunidade educativa (alunos, pais, professores, funcionários, equipe gestora e governo), valorizando-a e inserindo-a. Dando oportunidade de ação para todos! 

Um Novo Modelo de Educação

A FGV-EESP desenvolveu um modelo inovador de educação, criando um 'ambiente de aprendizagem” em que o ensino tradicional (transmissão oral/verbal) é complementado por um conjunto de atividades voltadas para a prática, experimentação e incorporação permanente de conhecimento como parte de sua capacidade e habilidade mental.

Assim, o papel da Escola ultrapassa o de uma entidade de ensino tradicional. O aluno não é apenas um cliente que assiste aulas e lê textos obrigatórios para obter o diploma de um curso. Ao contrário, a Escola é um ambiente de aprendizagem e de formação do jovem, onde o objetivo das aulas é o desenvolvimento pessoal do aluno através da incorporação do conhecimento e principalmente da capacidade de utilizar este conhecimento.

O aluno é um elemento ativo num processo que envolve aprendizagem, experimentação e práticas, a fim de reinventar o conhecimento. Isto significa que, além das aulas, em que o aluno retém uma parcela pequena do conhecimento, ele também irá participar de um conjunto de atividades cujo foco é a aprendizagem, a experimentação.

Este processo se baseia em atividades realizadas em laboratórios, incentivando a pesquisa, o debate e a resolução de exercícios, problemas e casos reais. O aluno irá enfrentar situações em que desenvolverá o raciocínio lógico e crítico, aprimorando sua capacidade de aprendizagem.

Assim, para formar um profissional com excelência, não basta a garantia do perfeito domínio da competência técnica, mas é fundamental dar ao aluno uma formação calcada no compromisso nacional, no exercício da liderança, na ética e na orientação humanista.

site de busca= http://eesp.fgv.br/escola/um-novo-modelo-de-educacao

valeu meus nerds

***************) alejado

esperem q gostem

Escola precisa ser projeto de nação, não de classes sociais, dizem especialistas

 

 

Da Redação

A educação é um projeto de nação ou das classes sociais brasileiras? É possível transformar o desempenho escolar dos alunos avaliados em testes internacionais em curto prazo? A escola brasileira precisa ser de tempo integral? Perguntas como essas foram analisadas e respondidas hoje por especialistas numa audiência pública da comissão temporária destinada a debater e propor soluções para o financiamento da educação no Brasil.

O consultor do Senado João Monlevade frisou que o fato de a classe média brasileira haver migrado para as escolas particulares é reflexo de a educação ter deixado de ser um projeto de nação para ser um ideal que varia de acordo com a classe social.

– Nos países desenvolvidos, a classe média confia na escola pública e matricula seus filhos nela - destacou.

Os efeitos da falha do Estado em priorizar a educação aparecem nos resultados de exames como o Pisa, o Programa Internacional de Avaliação de Alunos, segundo informou o pesquisador Marcelo Medeiros Coelho de Souza, do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea).

Na última edição, os alunos brasileiros ficaram em 38º lugar entre os 44 países avaliados na área de raciocínio lógico. O desempenho dos estudantes brasileiros também é abaixo da média nos outros quesitos: leitura, ciências e matemática.

A senadora Ângela Portela (PT-RR), que presidiu a audiência pública, disse ser preciso apontar caminhos que impulsionem a qualidade do ensino.

– A posição do Brasil [no Pisa] não é nada invejável. Aliás, é muito preocupante – reconheceu a senadora, oriunda da carreira do magistério.

Marcelo Medeiros sustenta que um dos fatores que mais pesam no sucesso da educação está fora da escola: é relacionado ao grau de instrução e de conhecimento de ambos os pais, especialmente da mãe – tanto que, em geral, filhas de professoras têm bom desempenho escolar.

Baseado em estudos dos índices do Brasil de forma absoluta e comparada com outros países nos últimos 15 anos, o pesquisador do Ipea admite que há na fórmula de sucesso da educação um peso “gigantesco” da origem social do aluno, potencializada pelo fato de no Brasil o tempo diário da criança na escola ser pequeno e as férias serem extensas.

– A origem social tem um peso muito grande na qualidade da educação dos alunos. É preciso considerar a inserção das crianças em outros ambientes, porque elas passam mais tempo em casa, na rua, brincando fora da escola, ou em contato com os pais, família, vizinhos e amigos do que, efetivamente, no ambiente escolar. A maior parte da educação acontece fora da escola – sintetizou.

Por causa disso, Marcelo Medeiros sentenciou que  “não existe a menor possibilidade de o Brasil ter ensino de qualidade sem educação integral” e defendeu redução considerável do período de férias.

– Quando você mantém a criança na escola, suplementa o tempo em que ela não tem formação externa, principalmente se os pais e a comunidade não têm o que oferecer de conhecimento no lugar da escola.

Ele comprovou essa tese comparando estudantes na volta às aulas. Em famílias mais ricas ou que priorizam educação de qualidade para os filhos, as crianças progridem em conhecimento durante as férias. Por outro lado, famílias que não criam um ambiente desafiador e incentivador vêem seus filhos regredirem nesse mesmo período.

Investimento

Pela estimativa de Monlevade, ter a escola em tempo integral custaria no mínimo mais R$ 70 bilhões ao Estado. Para se ter uma ideia, no ano passado foram gastos R$ 250 bilhões na educação, sendo 75% desse montante aplicados na educação básica e o restante no ensino superior.

O consultor do Senado avaliou as formas de financiamento dessa escola mais integral e de maior qualidade e defendeu um aporte maior de recursos federais se o governo reformar a cobrança de quatro tipos de impostos.

O primeiro seria o Imposto Territorial Rural, que, na visão dele, é subcobrado. Depois, sugeriu o escalonamento do Imposto de Renda para aumentar a alíquota máxima e uma maior cobrança de impostos sobre grandes fortunas. Por fim, cogitou a volta da cobrança da CPMF, mas, em vez de saúde, o investimento seria integral na educação.

Outra forma de financiamento sugerida por ele é a obrigação de o bacharel formado em universidade federal retribuir o investimento do Estado pagando 2% de alíquota extra no seu imposto de renda diretamente para a universidade que cursou.

– O Brasil é um dos únicos países a oferecer educação superior federal sem qualquer cobrança de contrapartida dos alunos formados, que naturalmente têm um aumento real da sua renda após entrarem no mercado de trabalho.

Resultados

Os dois convidados foram céticos sobre uma mudança radical dos resultados dos alunos brasileiros no Pisa a curto prazo. Marcelo Medeiros foi enfático:

– O desempenho no Pisa combina a qualidade da escola que forma os alunos e a qualidade dos próprios alunos. Está dentro do controle das políticas públicas a meta de fazer a educação ser exemplar, mas ainda que isso acontecesse da noite para o dia, demorariam anos para esse melhor desempenho aparecer no Pisa.

Lembrando a importância do conhecimento dos pais na educação dos filhos, ele disse que há um “freio geracional” que faz 20 anos serem um tempo razoável para melhorar brutalmente a educação, embora os resultados não apareçam nessa mesma velocidade.

O senador Cristovam Buarque (PDT-DF) lembrou que, por isso, é preciso gastar na promoção de educação para os pais, colocar livros nas casas, criar um entorno favorável à educação. Durante a audiência, ele fez cálculos de como o investimento de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) mudaria a cara da educação nos próximos anos, a exemplo do que aconteceu na Coréia do Sul.

obrigado por mais um dia meus nerds :)(:

demorei fazendo elas. Esperam que gostem !!!!!!!!!!!

O que são

As adivinhas, também conhecidas como adivinhações ou "o que é, o que é" são perguntas em formato de charadas desafiadoras que fazem as pessoas pensar e se divertir. São criadas pelas pessoas e fazem parte da cultura popular e do folclore brasileiro. São muito comuns entre as crianças, mas também fazem sucesso entre os adultos. Na antiguidade, eram muito usadas como desafio aos homens para provar a sabedoria que possuíam.

Alguns exemplos de adivinhas:

- O que é que é surdo e mudo, mas conta tudo?
Resposta: o livro

- O que é o que é que sempre se quebra quando se fala?
Resposta: o segredo

- Ele é magro pra chuchu, tem dentes mas nunca come e mesmo sem ter dinheiro, dá comida a quem tem fome?
Resposta: o garfo

- O que é que passa a vida na janela e mesmo dentro de casa, está fora dela?
Resposta: o botão

- O que é o que é feito para andar e não anda?
Resposta: a rua

- O que é o que é que dá muitas voltas e não sai do lugar?
Resposta: o relógio

- Qual é a piada do fotógrafo?
Resposta: ninguém sabe, pois ela ainda não foi revelada.

- O que é o que é que sobe quando a chuva desce?
Resposta: o guarda-chuva.

- Você sabe em que dia a plantinha não pode entrar no hospital?
Resposta: em dia de plantão.

- O que é? O que é? Que tem mais de 10 cabeças mas não sabe pensar?
Resposta: uma caixa de fósforos.

- O que é o que é que enche uma casa mas não enche uma mão?
Resposta: um botão

- Qual a única pedra que fica em cima da água?
Resposta: a pedra de gelo.

- O que é um monte de pontinhos coloridos no meio do mato?
Resposta: formigas treinando para o carnaval!

- O que é um pontinho verde brilhando na cama de um hospital?
Resposta: uma ervilha dando à luz

- O que a esfera disse para o cubo?
Resposta: deixa de ser quadrado.

- O que é o que é que esta sempre no meio da rua e de pernas para o ar?
Resposta: a letra U

- O que é o que é que anda com os pés na cabeça?
Resposta: o piolho

- O que é que corre a casa inteira de depois vai dormir num canto?
Resposta: a vassoura

- O que é que quanto mais cresce, mais baixo fica?
Resposta: o rabo do cavalo

- O que é, o que é? Cai em pé e corre deitado?
Resposta: a chuva

- O que é? O que é? Tem pernas, mas não anda. Tem braço, mas não abraça?
Resposta: a cadeira

- Qual é o céu que não possui estrelas?
Resposta: o céu da boca.

- O que é que está na ponta final do fim, no início do meio e no meio do começo?Resposta: A letra M

- É um pássaro brasileiro e seu nome de trás para frente é igual.
Resposta: arara.

adeus meus nerdinhos

: )

Os Efeitos do Consumismo Sobre o Meio Ambiente

O consumismo é uma característica das pessoas criadas no capitalismo na qual consomem muitas vezes sem necessidade. Buscam o bem-estar na compra de bens, induzidos pelos anseios de uma sociedade ou de uma mentalidade construída em máquinas de propagandas, empresas ou governos que induzem o indivíduo a buscar no consumismo um grau de felicidade, status social, ou realização pessoal. Um dos problemas ou características do capitalismo é que ela busca no consumismo a formula ideal para a sua existência, esquece a produção do que é necessário, e produz bens artificiais que promovem um giro maior de lucro para as empresas e estado, tem como alvos os consumidores, dotados de um pode de compra melhor, compram sem se preocupar que tal mercadoria não atenda a uma necessidade individual ou de um grupo.

Um mau do consumismo se mostra em países capitalistas, principalmente aqueles pobres ou emergentes que buscam satisfazer a sua economia com a produção e exportação de grandes levas de produtos primários para abastecer grandes países que tem uma sociedade consumista, porem, um país que exporta milhões de toneladas de uma determinada commodities para um pais desenvolvido e consumista, quase sempre “esquece” de produzir produtos básicos para boa parte de sua população. Devemos destacar que uma mentalidade de produzir para lucrar cada vez mais, acaba deixando setores da sociedade sem investimento gerando assim, problemas sociais graves.

Na busca de uma maior produção e criação de mercadorias para satisfazer uma sociedade cada vez mais consumista, países e empresas causam um grande desgaste de recursos, seja na extração de matéria prima para produzi-las ou no consumo de energia, além que, geralmente os produtos criados para o mercado consumidor viram lixo em enormes quantidades. O desmatamento de vastas florestas para produção de commodities para exportação, a procura de soluções energéticas destrutivas (carvão, hidrelétricas, petróleo) para garantir a produção e manutenção dos bens do consumismo, e por fim, a grande quantidade de lixo que é produzida e que simplesmente se perdem com tempo, já que países, principalmente o nosso, não buscam soluções viáveis para aproveitar e desta forma diminuir o impacto ambiental.

fonte de pequisa:http://www.grupoescolar.com/pesquisa/os-efeitos-do-consumismo-sobre-o-meio-ambiente.html

obrigado nerdinhos e nerdinhas :)

thau e obrigado mais uma vez. 

consumismo conciente

Consumo consciente

O consumo é uma prática que fazemos constantemente no nosso dia a dia. Consumimos água para escovar os dentes, energia elétrica para tomar banho, alimentos para nos mantermos saudáveis, combustível para nos locomover e outros recursos, que são essenciais para nossa vida.

Mas nós, consumidores, podemos optar pela adoção de atitudes que evitem o desperdício ou o gasto desnecessário de um material, utilizando assim os recursos de forma sustentável.

O consumidor consciente, já no ato da compra, deve decidir o que consumir, por que consumir, como consumir e de quem consumir. Ele deve buscar o equilíbrio entre a satisfação pessoal e a sustentabilidade global. Deve refletir a respeito de seus atos de consumo e como eles irão repercutir não só sobre si, mas em suas relações sociais, na economia e na natureza.

Algumas ações para o consumo consciente:

 Economize papel:

Procure usar os dois lados do papel, produto que exige grande quantidade de água e de energia para ser produzido. Antes de imprimir um documento, revise-o com cuidado, para não gastar papel e tinta à toa. Reutilize envelopes.

 Compre somente o necessário:

Para combater o excesso de lixo é preciso combater o excesso de luxo. Evite fazer compras por impulso, não consuma além de suas possibilidades para não desperdiçar. Planeje bem antes de ir ao mercado e evite comprar grandes volumes para estoque. Quanto menos você comprar, menos vai jogar fora.

 Evite mercadorias com muitas embalagens:

Quanto mais embalado o produto, maior a quantidade de lixo que será gerada. Por exemplo, se sua família é grande, compre as bebidas nas embalagens maiores. Quando for possível comprar embalagens retornáveis de refrigerante, dê preferência a compra, evitando as embalagens descartáveis.

 Dê preferência ao refil:

As embalagens de refis geralmente utilizam menos matéria-prima para sua fabricação, por serem mais simples, terem menos componentes. Dando preferência a produtos que oferecem a opção de refil, diminuímos a pressão por recursos naturais e energia para a produção de novas embalagens. É interessante avaliar, no entanto, o material de que é feita a embalagem-refil, buscando sempre embalagens recicláveis ou feitas de material reciclado.

 Leve sua própria sacola ao fazer compras:

Usando sua própria sacola de pano, você deixa de usar, e, posteriormente, descartar vários sacos plásticos.
Quando não for possível, encha a sacola plástica para reduzir a quantidade delas que você leva para casa e que irão parar no lixo. Este tipo de saco, demora cerca de 450 anos para se decompor.

 Cuidado ao manipular os alimentos:

Na hora de comprar frutas, verduras e legumes, escolha com os olhos. Tocar os alimentos reduz a sua vida útil. Pegue o alimento somente depois de decidir o que vai levar. Assim, o produto será preservado por mais tempo.

 Evite o desperdício de alimentos:

Varie o cardápio. Talos, folhas, sementes e cascas têm grande valor nutritivo e podem ser utilizados em diversas receitas.

 Instale torneiras com sensores automáticos:

Troque as torneiras por aquelas com sensores de funcionamento automático, que só abrem quando as mãos se aproximam delas. É possível economizar até 40% de água.

 Economize água ao lavar a louça:

Enquanto ensaboar a louça, feche a torneira. Abra somente para o enxágüe. 15 minutos de torneira aberta gasta em média 240 litros de água.
Uma opção para economizar é utilizar uma bacia


fonte de pesquisa de nerd-http://dgi.unifesp.br/ecounifesp/index.php?option=com_content&view=article&id=11&Itemid=15

falo galerinha de nerds ( ) ( )--\
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